中小學(xué)氣象常識(shí)貧乏迫切需要加強(qiáng)氣象科普工作。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“六、執(zhí)行建議”部分，明確提出“學(xué)校要重視校內(nèi)外地理課程資源開(kāi)發(fā)”，要“強(qiáng)化地理園，氣象觀測(cè)站和地理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”。

地理實(shí)踐力，是指人在調(diào)查，研究實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行動(dòng)能力及意志品質(zhì)，有助于對(duì)真實(shí)情境，地理環(huán)境以及與人的活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行觀察和感知。

利用校園氣象站這一紐帶進(jìn)行各種氣象活動(dòng)的延伸。校園氣象站作為地面氣象綜合觀測(cè)臺(tái)站，其最大優(yōu)勢(shì)在于將人工觀測(cè)與自動(dòng)觀測(cè)2套裝置的優(yōu)點(diǎn)整合在一起，有效地彌補(bǔ)人工觀測(cè)臺(tái)站僅局限于少數(shù)幾個(gè)人員參加活動(dòng)以及自動(dòng)觀測(cè)臺(tái)站略去學(xué)生動(dòng)手培養(yǎng)環(huán)節(jié)等不足。

學(xué)生以校園氣象站為依托，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析資料，揭示原因，探索中小尺度區(qū)域氣候差異形成原因及對(duì)本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的影響，推動(dòng)其地理實(shí)踐力在高層次上得到提高。

在氣象活動(dòng)中，我們通過(guò)氣象觀測(cè)小組（觀測(cè)員，記錄員，校對(duì)員）之間的緊密合作和角色互換來(lái)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和協(xié)作實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)自動(dòng)站數(shù)據(jù)收集與抽取，促進(jìn)利用信息技術(shù)與分析數(shù)據(jù)。

目前校園氣象站普及率不高，能夠堅(jiān)持每天觀測(cè)，觀測(cè)設(shè)備得到保證，每天都開(kāi)展氣象科普宣傳活動(dòng)，并配備專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員的學(xué)校不多，而且大多還是處于觀測(cè)，觀測(cè)等業(yè)務(wù)水平。隨著國(guó)家對(duì)于氣象事業(yè)越來(lái)越重視，氣象科普工作得到了加強(qiáng)。如果從硬件上繼續(xù)更替和提升，中小學(xué)校園將建設(shè)一批示范校園氣象站并無(wú)償向?qū)W校配備自動(dòng)和手動(dòng)等基本設(shè)備。

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